不过林楠虽然意识到学完要功课了，可学习毕竟枯燥无味，远远比不上玩有趣，所以林楠虽然知白天应该先功课，可还时常因为玩而耽误功课。

对林楠因为贪玩耽误学习，林清倒是很有经验，他没有一味的阻止林楠玩，而是给他定下时间，只要他上午能学够一个时辰，剩下的时间，他可以想怎么玩就怎么玩，并且林清还和林楠约定，只要林楠能连续十天都完功课，那等到休沐的时候，他就带他去玩，顺便买好吃的给他。

林清对于如何教自己的几个孩，曾经也有思考，他确实考虑过要不要像私塾那样让孩自己去悟，可想了想，林清最后还是放弃了，天才毕竟是少数，他自己都算不上天才，怎么能保证儿都是天才？

所以思前想后，林清最终还是决定照自己最熟的教法教，虽然可能培养不天才，却可以劲最大努力培养个人才

两本书在用意上其实是一样的，都是为了给刚学的孩启蒙，不过千字文比三字经要难一些，所以在三字经后学，不仅可以多学些字，更可以巩固前面三字经学的，所以林清就开始给林楠接着教千字文。

比起一般私塾都是先生读，学生跟着读，然后读完了背，讲究书读百遍其义自见。林清一般是先用小故事启发，等孩敢兴趣的时候，再告诉他这个小故事的，然后再教他读原文，给他解释，最后让他背诵。

，然后陪着儿功课。

在启蒙时，先生只是教读，学生就能背下来，并且背诵中能自己领悟到正确的意思，这是多么厉害的悟，所以能撑下来的，都是天资聪慧的。

至于为什么后世，老师一遍遍的讲，一的教，不过是因为教育已经普及，所以老师要教的是大多数学生而已。

而科举，在那如此低的录取名额，非天资聪颖者，压就中不了，所以其实古代的教育，一直都是英教育。

林清亲自陪着林楠学了大半月，林楠才逐渐会自觉的功课，林清不由松了一气，果然习惯成自然，好的习惯，就要用时间慢慢的养成。

前些日，林清已经教完了林楠，想到林楠已经大上识字，不过还是对字把握不牢，林清就接着给林楠教。

对此，林清终于松了一气，倒也没再多增加要求，毕竟林楠才刚启蒙，要是一开始就压迫过甚，导致孩起了厌学的心理，那就有些得不偿失。

可等林清自己参加科举，一步步从童生走到士后，林清才明白，其实私塾这些先生这教学方法是有理的，因为这方法，教来都是天才！

对于林楠来说，由于他年纪小，林清一直不让他私自去，所以去玩，对他无疑有非常大的诱惑，所以林楠听到他爹的提议，就满答应下来，并且在好不容易持了十天后，林清果然带他去玩，并给他买了很多好东西后，终于每天能静下心来学一个时辰了。

林清原来老师的时候，天天看着书上批判古代私塾的先生讲课只讲究死记背，不知讲解，简直快把它批判成反面教材，当时林清也觉得很不理解，觉得这教育方式很差劲，甚至很不理解为什么这教育方法还能延续上千年。

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林清看着林楠学习习惯逐渐养成好了，就开始把重放在功课上。