这白白的东西不是啦，这是；你刚刚那觉不是要了

，而是要了；被你吓一，以为你真的在老师上呢。」

老师的神从原本的充满笑意逐渐温柔起来，大概是料想不到班上还有本世

纪硕果仅存的男，竟然一副健康教育辅导老师的神态，怜中微微带有讚歎，

讚歎中又带着可惜，可惜中又带有欣喜啊。

「这是你这辈次吗？黄黄的。」

不知是那个王八乌迸这一句，随着他的促狭，老师的神竟然尴尬了

起来，大概是让我在同学面前表演初次和早洩，到抱歉吧。

啊？那是？也就是说我刚刚将女老师陈湘宜的内了！如

果老师怀的话我该怎麽办呢，我一定会被师丈打个半死！没想到人生次的

竟然是发在老师的内，即使没有货真价实地上一次，这经验也让我回

味无穷了。

然而我当时脑袋里想的都是，如果哪天老师抱孩来要我负责，我该怎麽办？

「大家看，」

说着老师又上课桌，双脚蹲在课桌上，微微后仰，张开一双玉，向

大家展示她现在黏煳煳的粉红：「刚刚小平确实没把老师的内

，只把抵老师的开。」

这一个秽的举动不知又夺走多少人的鼻血。

「瞧，老师现在内都充满小平的，如果接不算是接合的一，那

刚刚小平多只能该当猥亵而非，因为的已经不能算是的一

分，也不算是，以老师内当然不是的一。然而，不发生

却让老师受，你们觉得这样合理吗？是不是违背了制罪立法的缘由，

无法保障女和其偶，随时可能让女在非的状况下怀他人的小孩导致血

统的不纯正。」

是啊，我该怎麽跟师丈代啊。

「所以，」

老师说着合起双下课桌，无暇拭由内潺潺的，拿了几张

面纸往下着、夹，便着下半便继续在白板上写着提要；而面纸与老师

下密接的分，正逐渐地被我的濡着呢，像了的夜市捞金鱼摊

的纸网，颜从光亮纯白到略显透明，只不过别人捞金鱼，我捞的则是老师的

鲜鲍鱼。

「依我的解释，接合当然包括单纯的接，不一定限于的状态；否则两

个女孩对（俗称磨豆浆）的同间行为也不会是，光伸

、而不将腔的情况也不会是，刚刚小平那次男的也不

是了；将使得制猥亵和制的界线暧昧不明，也不符制罪的立

法源由。不过，所谓接式的应该要局限在可能引起男女生分的病

传递、或导致怀的前提，例如与的接，与的接或门与

腔、、的接等等等。所以说，构成要件的明确非常重要，如果构

成要件的定义暧昧不明，解释也一定要相对严谨，仅能止于解释，而不能

于类推适用。」