，斯德哥尔综合症。

艾维尔告诉她，斯德哥尔效应的产生可以被视为一在敌对状态下产生的极端应对或生存机制。在面对死亡威胁的情境下，人质为了求得生存，与绑匪之间形成了一顺从、忠诚的情。这心理现象的产生，可能与人在极端恐惧和无助的情况下，对任何形式的仁慈或关照产生烈的依赖有关。即使这些仁慈或关照的行为是微不足的，但在绝望中的人质可能会将其视为生存的希望，从而对施暴者产生激甚至是情上的依附。

温雪问她，自己是否属于这个范畴。

艾维尔有些为难地表示，的确如此，她的病并不是单纯的应激障碍而已。

温雪变得更加沉静。

学校里再没有有关温雪的风言风语，温雪想其中不乏蒋钦的手笔。

继父显然不是个能忍受自己的东西被人肆意谈论的人。

没有人议论，温雪乐的自在。课间，她和吴曼妮走在路上，转角不小心撞到人，温雪下意识歉，抬却发现是尤冰。尤冰一校服，发凌，往日那趾气昂的劲儿不见了。她没说话，只是看了温雪一，低匆匆走开。

温雪愣了愣，尤冰平日里从不放过任何刁难她的机会，今天却安静得诡异。

“她怎么了？”她看向吴曼妮，语气里带着疑惑。

吴曼妮耸耸肩，压低声音：“尤冰家里最近很倒霉。你不知，她爸失业了，她妈是个家主妇。她以前老炫耀她爸是大公司的领导，没想到说裁员就裁员。”

剑中私立学费昂，没有梁支撑，家的压力可想而知。

活动课通常温雪在学校画室里绘画，偶尔术陈老师会过来指导一二，大分时间温雪都躲在角落行创作。她手上正在画秋景图，暗红基调烘托沉稳萧瑟的氛围，一束光穿过遮天的叶脉落在满是落叶的尘土中，对角构图画面极张力和冲击。

画没完成，陈老师就已经提要带着它参加市青少年展，温雪又惊又喜，她从没系统学过绘画全靠自己摸索，故而画得更加用心。活动课下理来说就是放学，温雪在画室画得痴迷忘了时间，再来天已暗。

司机叔给她打了四个电话，她连忙接起跟叔歉，匆匆收拾画，背起书包跑画室。

“温雪！”

一人从转角来，竟是尤冰，少女站在影里，校服皱的，眶红，像是哭了很久。

温雪皱眉，尤冰和她向来不对付，她讨厌尤冰的尖酸刻薄，尤冰则看不惯她的清冷孤傲。两人之间，从无半句好话。